KOMUNIKASI PEDAGOGIS DALAM TRANSFORMASI BERBAHASA MAHASISWA PROGRAM PEMENUHAN KUALIFIKASI AKADEMIK (PKA) PG-PAUD

Abstract

Students in the Academic Qualification Fulfillment Program (PKA) PG-PAUD are adult learners with professional experience as teachers, but are generally unfamiliar with using academic Indonesian in higher education contexts. This study aims to describe the role of pedagogical communication in transforming students' academic language skills in Indonesian language learning. The study used a qualitative approach with a case study method on 51 students in the PKA PG-PAUD affirmative class who attended online lectures for ten meetings. Data were collected through observation, interviews, student reflections, document analysis, and learning documentation. The research instruments included observation sheets, interview guides, reflection sheets, and learning documentation. Data were analyzed using data reduction, data presentation, and conclusion drawing techniques. The results showed that pedagogical communication was implemented through five main strategies: adaptive, humanistic, dialogical, corrective-constructive, and transformative. At the beginning of the learning process, students showed high participation, but language use was still dominated by everyday conversational styles. Through modeling, constructive feedback, academic dialogue, and exercises in critical reading, paraphrasing, and scientific writing, students were able to adapt their language use to the academic context. These changes are demonstrated by students' abilities to differentiate language varieties, compose summaries, paraphrases, outlines, and simple scientific papers. This study concludes that pedagogical communication plays a role as a mechanism for transforming academic language skills for PKA PG-PAUD affirmative students.

Mahasiswa Program Pemenuhan Kualifikasi Akademik (PKA) PG-PAUD merupakan pembelajar dewasa yang memiliki pengalaman profesional sebagai guru, tetapi umumnya belum terbiasa menggunakan bahasa Indonesia ragam akademik dalam konteks pendidikan tinggi. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran komunikasi pedagogis dalam mentransformasi kemampuan berbahasa akademik mahasiswa pada pembelajaran Bahasa Indonesia. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus terhadap 51 mahasiswa kelas afirmasi PKA PG-PAUD yang mengikuti perkuliahan daring selama sepuluh pertemuan. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, refleksi mahasiswa, analisis dokumen, dan dokumentasi pembelajaran. Instrumen penelitian berupa lembar observasi, pedoman wawancara, lembar refleksi, dan dokumentasi pembelajaran. Data dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi pedagogis dilaksanakan melalui lima strategi utama, yaitu adaptif, humanis, dialogis, korektif-konstruktif, dan transformatif. Pada awal pembelajaran, mahasiswa menunjukkan partisipasi yang tinggi, tetapi penggunaan bahasa masih didominasi ragam percakapan sehari-hari. Melalui pemodelan, umpan balik konstruktif, dialog akademik, serta latihan membaca kritis, parafrase, dan penulisan ilmiah, mahasiswa mampu menyesuaikan penggunaan bahasa sesuai konteks akademik. Perubahan tersebut ditunjukkan oleh kemampuan mahasiswa membedakan ragam bahasa, menyusun ringkasan, parafrase, kerangka tulisan, dan karya ilmiah sederhana. Penelitian ini menyimpulkan bahwa komunikasi pedagogis berperan sebagai mekanisme transformasi berbahasa akademik bagi mahasiswa afirmasi PKA PG-PAUD.